新華社北京１０月１２日電（記者沈文）人工智能將怎樣影響當(dāng)今青少年的學(xué)習(xí)？未來的教育是引導(dǎo)他們與人工智能一爭高下，還是讓他們享受學(xué)習(xí)創(chuàng)造的樂趣？同濟大學(xué)人文學(xué)院教授孫周興１２日表示，人工智能時代的未來之‘學(xué)’重在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

　　孫周興教授是在當(dāng)日閉幕的第四屆現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)國際會議期間提出上述見解的。

　　孫周興認為，作為教育根本問題的“學(xué)”曾是一個歷史性的現(xiàn)象，如今在人工智能時代正面臨著深刻的轉(zhuǎn)換。未來之“學(xué)”面臨的根本問題在于：“深度學(xué)習(xí)”的人工智能將大幅度削減人類的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變?nèi)祟悓W(xué)習(xí)方式。那么，未來學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？未來之“學(xué)”如何在自然之學(xué)與技術(shù)之學(xué)之間找到一種可能的平衡？

　　他強調(diào)，與機器和動物不同的是，人類有奇思妙想的能力與大尺度的未來規(guī)劃的能力?？蓴?shù)據(jù)化、算法化、形式化的技術(shù)之學(xué)，或因其隨時可被人工智能取代，或因其可內(nèi)置于人，在未來之“學(xué)”中所占比例可能會下降。而創(chuàng)造性的、體驗性的自然之學(xué)，在未來之“學(xué)”中則將日益重要。由此可以認為，人類的未來之“學(xué)”應(yīng)是藝術(shù)地學(xué)、哲學(xué)地學(xué)。所謂藝術(shù)地學(xué)，就是創(chuàng)造性地學(xué)，藝術(shù)教育就是個性教育、創(chuàng)意教育；所謂哲學(xué)地學(xué)，就是學(xué)習(xí)大尺度地、高度想象地考慮問題。

　　第四屆現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)國際學(xué)術(shù)會議于１０月１１日至１２日在國內(nèi)現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)重鎮(zhèn)首都師范大學(xué)舉行，來自中國、荷蘭、德國、英國、美國的現(xiàn)象學(xué)與教育學(xué)領(lǐng)域知名學(xué)者和國內(nèi)１０余所院校學(xué)者，圍繞“現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)的時代際遇：自識與反思”的主題，重新審視現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)的發(fā)展歷程及其對教育領(lǐng)域的影響。與會學(xué)者認為在當(dāng)下教育改革日趨深入的時代，教育理論研究者必須善于從現(xiàn)象學(xué)等當(dāng)代哲學(xué)理論中汲取學(xué)術(shù)滋養(yǎng)，夯實教育的基礎(chǔ)理論，引發(fā)我們對日常生活事件蘊含的教育學(xué)意義的敏感與關(guān)注，從而為教育改革提供科學(xué)的思考方法。

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責(zé)任編輯： 邱麗芳